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东方红魔馆游戏-让数据解码教育!国家义务教育质量监测结果应用现场会推广“福田经验”!

2020-01-11 11:40:25   作者:匿名   点击:4651

东方红魔馆游戏-让数据解码教育!国家义务教育质量监测结果应用现场会推广“福田经验”

东方红魔馆游戏,来源:读特

如何让质量监测当上教育改革的“指挥棒”“体检仪”“解码器”,如何以“数据玩家”队伍玩转教育?12月15日至16日,国家义务教育质量监测结果应用福田现场会在深圳会堂举行。来自国家、省、市的教育部门领导、教育专家代表汇聚一堂,围绕“国家义务教育质量监测结果应用”主题,通过主旨报告、经验分享、分论坛交流、观摩学校等形式深入挖掘质量监测结果应用的经验与案例,其中,福田区质量监测结果应用的成功经验引起多方关注。

何为基础教育质量监测?2007年,国家教育部依托北京师范大学,成立了基础教育质量监测中心,2015年4月,国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》,以此引导社会树立正确的教育质量观,纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法,推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

近年来,随着国家义务教育质量监测工作的纵深发展,全国各省、市、区地因地制宜,积极开展质量监测结果应用工作的探索。这其中,福田区的教育质量监测与评价因起步早、数据多、行动实、成效大,成为“国家义务教育质量监测结果应用实验区”中的“排头兵”,在多个维度取得示范性突破,形成了教育局与相关部门、教育系统内部、校际之间、校园内外协同的多管齐下,多方协同,齐抓共管,共同治理的监测结果应用的大格局和大环境。

为推广福田质量监测结果应用经验,发挥“国家义务教育质量监测结果应用实验区”标杆作用,教育部基础教育质量监测中心决定在福田召开国家义务教育质量监测结果应用现场会,传播质量监测结果应用的福田范式、福田路径和福田经验。大会通过“线上+线下”形式进行,主会场、分论坛、以及观摩学校共吸引了全国各地累计3300多名教育工作者现场参会,线上同步直播仅三小时,观摩人数便已超过13万。

教育质量监测结果应用“福田经验”受点赞

福田区区长黄伟

福田区委副书记、区长黄伟致辞表示,在2018年福田区被认定为“首批国家义务教育质量监测结果应用实验区”以来,福田便开启了新一轮基础教育质量监测研究和提升的新探索。目前福田已经建立了一支专业的质量监测团队,设立了16所实验基地学校和19所问题研究所。未来福田还将进一步提升在新时代教育现代治理体系和治理能力,为深圳新一轮教育发展和质量的提升,为国家的新一轮教育改革作出福田应有的贡献。

深圳市人民政府副秘书长李卓文表示,深圳市委市政府始终把教育优先发展作为城市发展的第一战略,充分保障教育投入,2013—2018年全市财政教育投入累计2675亿元,不断推进教育公平、提升教育质量。目前,深圳基础教育规模已达210万人,居四个一线城市前列,其中65%为非户籍生,在校生增长比例、非户籍生比例均为全国最高。而近几年的国家义务教育质量监测结果显示,深圳的素质教育、创新教育、课程改革成效明显,教育质量在全省甚至全国形成了一定优势。

北师大校长董奇

北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇作了主旨报告。他充分肯定福田义务教育质量监测结果应用的经验是具有基础性、引领性、创新性、系统性、可行性等系列特征。教育改革进入到深水区,要构建教育体制的新形态、新生态、新模式,福田经验值得推广。他认为,要进一步完善基础教育质量监测结果的应用,必须加强队伍的能力建设,包括干部队伍、校长队伍、教师队伍、教研队伍、科研队伍、督导队伍。同时,他还提出,做好教育质量监测工作要形成闭环。

“监测不是目的,促进孩子身心健康发展,帮助教师提高工作效率、减轻负担才是目的;帮助校长提高教育水平才是目的。” 董奇强调在现代教育治理体系、教育能力现代化建设中,公开、透明、有客观事实依据变的越来越重要。面对国家教育质量监测结果,福田教育以数据公开、行动公开、效果公开“三公开”,表现出了“正视数据、领悟数理、直面问题、敢于担当”的胸怀与气魄。

作为福田区基础教育质量监测中心主任,福田区人民政府副区长孟漫在会上作了关于建立质量监测结果应用机制,促进福田教育优质均衡发展的介绍。随后,福田区科技创新局张忠晖、区司法局马晓歌、区文化广电旅游体育局董姗以及区卫生健康局董宏伟四位局长依次亮相,分别从福田区科教协同、文教协同、体教协同、卫教协同等方面介绍了基于质量监测结果促进区域教育健康发展的相关举措和经验。

以质量监测结果为“指挥棒”倒推教育管理教学改革

田洪明

“教育质量监测结果不是终点,而是起点。”会上,福田区教育局局长田洪明表示,在解决应该培养什么人,如何培养人上,国家义务教育质量监测是改变教育价值取向的“指挥棒”; 在监测结果数据的应用目标指向和导向上,国家义务教育质量监测是全面监测诊断教育管理和教学中存在问题的体检仪;在质量监测的数据和质量监测的结果为基层教育实践发挥作用上,国家义务教育质量监测是教育的解码器,通过解码数据,破译教育密码,还原教育本质,解决教育问题。

据了解,福田区教育质量监测经历了从“简单决策”到“系统架构”、从“感性比对”到“理性测评”、从“经验判断”到“科学实证”、从“关注结果”到“兼顾过程”的持续演进的发展之路,从单一学业测评到数据积累与初步诊断,再到付诸行动与初现成效,义务教育质量监测在福田已经走过了15年的历程。

“心中没有数据的校长,不是合格的校长;不重视数据应用的校长,不是好校长;不重视数据应用的教研员,不是合格的教研员。”田洪明介绍,目前,福田区基于监测结果的数据应用在所有校长、老师中全面铺开,大部分老师都已经懂得基于数据,基于有科学来源的监测结果来进行基础性创新性的教育实践,教育的行为、教育的过程更加遵循教育的规律,符合学生成长的特点,拥有教育的智慧,使福田教育在教育的发展上做到了管理有依据、办学有方向、教育有方法、质量有提升,助力区域教育外全面提升。

事实上,目前已经有多所福田学校根据监测结果应用到教学中,开展了行之有效的教学教育改革,例如荔园小学的“减负提质”,福民小学的“艺术普及教育”,景秀小学的“防控近视的38111行动”,并获得了福田区监测结果应用优秀学校的称号。

“自从参与了义务教育质量监测之后,我们对于数据的解读分析提高到了一个前所未有的高度,尤其是通过数据的分析,更加清晰了我们的办学主张和目前存在的问题,我们也以此来驱动学校的课程建设,打造我们富有竞争力的小脚丫课程体系。”东海实验小学校长徐永红告诉记者。

此外,为推动数据应用行动,福田区基础教育质量监测中心倾力打造“实验基地学校”和“问题解决虚拟研究所”两大阵地,培养并壮大“数据玩家”队伍。2018年以来,该区创建了16所数据应用实验基地学校、19个“问题解决研究所”,以及吸纳153名区域数据玩家成员。目前为止,“数据玩家”团队已在全国十多个省、市进行了经验分享与推广,影响广泛,深受好评,成为福田区教育质量监测结果应用的一大亮点。

编辑 程思玮

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